設計不只是畫畫或審美，更是一種解決問題的思維模式。它以用家為中心，強調功能、美感與清晰傳達並重。本文以「DesignInspire 2025」展覽為切入點，帶你理解設計思考的核心流程，並整理香港本地的升學路徑、重點設計院校，以及對學生最有用的比賽與資源平台，幫助你制定清晰的升學與發展計劃。 設計是什麼？ 從天份走向方法許多人以為設計靠天份與手繪能力，其實設計更重視方法與過程。 完整的設計流程通常包括： 觀察與同理 →解決問題概念結合 →製作與測試 →表達與反思 →改良 →製作與測試 →成果誕生 升學兩大路徑：學習風格自我決定！ 路徑 A（實戰起步、作品集導向） DSE → 高級文憑／職專課程 →（可選）Top-up 銜接學位／學位課程 適合：希望先打好技術基礎、集中建立作品集與項目經驗的同學。 優點：實務導向強、較快累積真實案例、人脈與就業競爭力。 路徑 B（直接入讀學位） DSE → 設計相關學士學位（如：香港理工大學、香港都會大學等） 適合：方向清晰、期望在四年制課程中系統化建立理論與實踐能力的同學。 優點：學術與跨學科資源完整，海外交流與研

2025年最佳桌遊，數學及BAFS 老師必看的教具！ 學會 如何使 用桌遊進行深度學習：從專注力到高層次思維的三重躍升！ 為何桌遊值得進入課室？ 有助學生把心智資源用於核心概念（如數感、推理）。 每一步行動都是可觀察的思維證據。 了解目標、挑戰適中、群體互動。 透過「做」與「說」連結抽象概念與具體決策。 可觀察的學習成果？ 核心共通能力：專注與自我調節、溝通協作、批判與創造性思維、數據與風險素養、公民與文化素養。 桌遊不是消遣，而是可觀察思維、即時回饋、低負荷高參與的教學媒體，能有效提升專注、自我調節與高層次思維！精心設計的桌遊課，不只令學生專心，還能把數學、BAFS、歷史與邏輯語文能力「玩」成看得見的學習成果。

國民教育既是價值觀教育的重要一環，亦是學校的重要學習宗旨，是學校課程不可或缺的部分。教育局採取多元化及具體的措施，全面支援學校以「有機結合」、「自然連繫」、「多元策略」、「互相配合」、「課堂內外」、「全校參與」的方式，有系統而全面地規劃和推行國民教育，並把愛國主義教育的元素...

教育局近日推出了一筆過語文學習津貼撥款，我們知道學校正考慮如何使用這筆撥款計劃，部份學校希望使用款項來購買翻譯筆給予學生，而我們最近收到大量學校對購買翻譯筆的疑慮，所以我們希望拍攝一段實測影片，以便學校對翻譯筆的了解。其實近年市面上的翻譯筆因其便捷、高效及專業的翻譯功能，深...

最近公司同事和一位校長聊天，聽他分享了一個令人哭笑不得的故事：幾個調皮的學生在課堂上偷偷用iPhone的AirDrop功能，互相傳送同學和老師的惡搞照片。校長搖著頭說："現在的科技發展太快了，我們做教育的都快要跟不上孩子的腳步了。"...

一、津貼整合核心變動 項目 2025/26學年起新制 被整合的原有津貼 名稱 全方位學習及姊妹學校津貼 1. 全方位學習津貼2. 姊妹學校計劃津貼3. 戶外教育營計劃津貼 適用學校 所有官立、資助（含特殊學校）、按位津貼及直資學校 同左 整合目的...